5月4-6日，第五屆全國(guó)電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽在北京交通大學(xué)成功舉辦，西安交大共有7件作品入選，最終獲一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)數(shù)量在參賽高校中居首，再獲大賽最高獎(jiǎng)——鼎陽杯。

　本屆大賽由教育部電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)主辦，北京交通大學(xué)和東南大學(xué)承辦。競(jìng)賽分初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段，吸引了來自西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、廈門大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)等高校的298件作品報(bào)名參賽。經(jīng)過競(jìng)賽專家組評(píng)審，共202件優(yōu)秀作品進(jìn)入復(fù)賽。

　復(fù)賽中，按照不同課程類別，參賽選手和作品被分為6個(gè)小組進(jìn)行答辯，經(jīng)過個(gè)人陳述、專家質(zhì)詢、現(xiàn)場(chǎng)打分、選手互評(píng)等環(huán)節(jié)，產(chǎn)生一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。競(jìng)賽專家組根據(jù)每組的競(jìng)賽評(píng)分結(jié)果評(píng)選出競(jìng)賽最高獎(jiǎng)“鼎陽杯”以及“最佳工程獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。西安交大電信學(xué)院符均老師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例“基于PLD的交通燈系統(tǒng)逐層優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精彩的現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)在眾多優(yōu)秀作品中脫穎而出，捧得競(jìng)賽最高獎(jiǎng)——鼎陽杯，電氣學(xué)院、電信學(xué)院、實(shí)踐教學(xué)中心的其他6個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例分獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

　全國(guó)電工電子教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽是全國(guó)唯一的高校電工電子類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的賽事，旨在通過實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)方法與技能，綜合運(yùn)用知識(shí)、接觸工程實(shí)際、開展探索研究，進(jìn)一步推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐、自主創(chuàng)新的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。通過評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)案例，展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)理念、內(nèi)容、技術(shù)和方法，推廣以學(xué)生為主體、探究性教學(xué)為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推廣各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，激發(fā)廣大教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與改革的熱情，提升高校教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。現(xiàn)已成功舉辦五屆，成為一年一度實(shí)驗(yàn)教學(xué)界的盛事。

　西安交通大學(xué)秉承“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”的育人特色，把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推動(dòng)學(xué)?！笆濉苯逃C合改革的突破口，積極探索構(gòu)建“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)原則、三大任務(wù)、四項(xiàng)舉措”的“一二三四”實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，明確教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，著力構(gòu)建一支既懂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，又有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師從事實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，取得良好成效。

　西安交大獲獎(jiǎng)名單